Este clube destina-se a todos os alunos da Básica 2,3 Lindley Cintra / Secundária do Lumiar interessados em saber mais sobre ciências. Os alunos podem desenvolver actividades extracurriculares com principal ênfase para a componente científica experimental. .
segunda-feira, 20 de junho de 2016
Como os lobos mudaram os rios
Vídeo que ajuda a perceber a importância da preservação dos predadores, como os lobos, para a proteção indireta de todo um ecossistema.
sábado, 11 de junho de 2016
À descoberta da fotossíntese!
Experiência A
1 - Colocamos uma planta num funil
invertido dentro de uma tina de água.
2 - Ao funil adicionámos um tubo de ensaio com água.
3- Transportámos para o exterior onde havia sol.
4 - Esperámos alguns minutos.
Observações:
- Bolhas de ar a formarem-se na parte superior do tubo de ensaio.
Questão em discussão:
- Que tipo de gás seria este
responsável pelas bolhas de ar formadas no tubo?
Experiência B
1- Cortámos as folhas de espinafres em pedaços e macerámos num almofariz até obter uma pasta verde.
2- Adicionámos um pouco de acetona.
3- Filtrámos a pasta para um copo com a ajuda de um funil e papel de filtro.
4 -Vertemos o líquido verde obtido para
uma placa de vidro e colocámos papel de filtro dobrado sobre o líquido.
Discussão dos
resultados:
- Concluímos que estas
substâncias de diferentes cores visualizadas no papel são pigmentos presentes nas
folhas os quais têm a capacidade de captar luz do sol e transformá-la
em alimento e oxigénio.
Assim:
- cor verde escura:
clorofila a
- cor verde clara :
clorofila b
- cor amarelada :
xantofilas
Conseguimos assim
separar diferentes tipos de pigmentos fotossintéticos por uma técnica - cromatografia em papel.
Participantes:
André Silva (5º F);Carlos Batista(5ºF);
Daniel Silva(7ºD); João Sousa(7º D);Nuno Moura(5º G);Renato Silva(5º H) Rodrigo Saudades( 5º E);
Fotografia: Daniel Silva (7º D).
quarta-feira, 8 de junho de 2016
À DESCOBERTA DE MOLDES DE FÓSSEIS, NO LABORATÓRIO DA ESCOLA!
O que são
fósseis?
Observámos
uma coleção de réplicas de fósseis de vários tipos
Exemplo de
fósseis de organismos extintos:
As amonites.....
- animais
marinhos, viviam dentro de uma concha espiralada,
pertencentes ao grupo dos moluscos;
pertencentes ao grupo dos moluscos;
- surgiram
na Era Paleozóica ( +/- 355 milhões de anos, no Período Devónico);
- extinguiram-se
na Era Mesozóica ( +/- 65 milhões de
anos, período Cretácico), simultaneamente com os dinossauros.
Para saber mais sobre as amonites:
https://mundopre-historico.blogspot.pt/2011/03/ammonoidea.html
Para saber mais sobre as amonites:
https://mundopre-historico.blogspot.pt/2011/03/ammonoidea.html
Tal como
sabemos que as amonites habitaram o nosso planeta em Eras Geológicas passadas
através dos moldes preservados nas rochas, podemos simular o processo de
formação destes fósseis por moldagem.
Material:
- plasticina ( ou gesso ou pasta de moldar)
- concha marinha
- pincel
- óleo alimentar
- plasticina ( ou gesso ou pasta de moldar)
- concha marinha
- pincel
- óleo alimentar
Procedimento:
A - Para obter molde externo:
1- Moldámos a plasticina.
2- Com um pincel, untámos com óleo a
parte externa da concha;
3- Pressionamos a conha contra a
plasticina.
B – Para obter molde interno:
1- Repetimos o procedimento do ponto 1.A.
2- Untámos com óleo
a parte interna da concha
3- Preenchemos o
interior da concha com plasticina.
4- Separámos a concha
da plasticina.
Questão para discussão:
- O que
pretendemos simular com a plasticina/gesso?
- Como fazer um contra molde
de um molde externo?
Alunos participantes:
Daniel Silva( 7ºD); João Sousa( 7º D); Nuno Moura( 5ºG); Francisco Ferreira( 5º G);Renato Silva ( 5º H); Rodrigo Saudades ( 5º E) e João Couto ( 5º E).
Fotógrafo: Daniel Silva ( 7º D).
Alunos participantes:
Daniel Silva( 7ºD); João Sousa( 7º D); Nuno Moura( 5ºG); Francisco Ferreira( 5º G);Renato Silva ( 5º H); Rodrigo Saudades ( 5º E) e João Couto ( 5º E).
Fotógrafo: Daniel Silva ( 7º D).
domingo, 5 de junho de 2016
À DESCOBERTA DE FÓSSEIS, EM TORRES VEDRAS!
O documentário “ Os nossos dinossauros” , da Sociedade de
História Natural, de 2015, apresenta vários aspetos importantes no estudo da paleontologia, dos quais destacamos:
- Valorização do nosso património geológico;
- Trabalho de campo dos investigadores portugueses na Praia
Azul, em Torres Vedras;
- Técnicas utilizadas no laboratório para retirar os fósseis das rochas;
- Reconstituição dos dois tipos de dinossauros ( carnívoro e
herbívoro) e das tartarugas (marinhas e de água doce) que viveram na zona estudada;
- Museu Municipal “Leonel Trindade” que apresenta uma amostra dos principais fósseis encontrados.
Link para visualização:
Também recomendamos uma notícia do "Telejornal" sobre a descoberta de ovos de dinossauros, na Lourinhã, em 2013.
Link:
sexta-feira, 20 de maio de 2016
À DESCOBERTA DAS LEVEDURAS!
O que são leveduras?
Qual a sua importância?
Experiência 1:
- Juntámos à farinha de trigo, 2 colheres de levedura fresca e um pouco de água. Amassámos e adicionamos um pouco de açúcar.
- Colocámos a mistura no mini forno eléctrico ("Patusca").
- Colocámos a mistura no mini forno eléctrico ("Patusca").
- Passados cerca de 30 minutos obtivemos um pão delicioso, levemente doce, que todos provámos e aprovamos.
Qual a causa do crescimento da massa?
Experiência 2 :
- Em dois recipientes de vidro com bucal estreito, A e B, colocámos duas
colheres de levedura fresca e dissolvemos com água morna.
- Na montagem B adicionámos duas colheres de açúcar.
- Na montagem A inserimos um balão azul e na B um balão verde.
- Esperámos cerca de 40 minutos e registamos os resultados.
- O balão verde aumentou de tamanho;
- O balão azul manteve-se inalterado.
- Observámos muita espuma na suspensão do recipiente com o balão verde;
- No recipiente com o balão azul não foi registada a formação de espuma.
Porquê esta diferença de resultados?
Concluímos que as leveduras na presença de açúcar libertam um gás responsável
pelo aumento de volume do balão.
Surgiram outras questões:
Que gás é este? Poderemos identifica-lo?
Experiência 3:
- Retirámos o balão verde, da montagem A, e inserimos num tubo
de ensaio com água de cal (indicador da presença de CO2 ).
Verificámos que a água de cal ficou turva na presença do ar do balão.
Assim, identificámos o gás no interior do balão: dióxido de carbono.
Quando retirámos os balões dos recipientes de vidro, identificámos
a presença de um cheiro a álcool no recipiente B e não sentimos este
odor no recipiente A.
Concluímos que as leveduras transformam o açúcar em etanol
(ou álcool etílico) e dióxido de carbono, em condições de ausência
de oxigénio. Este processo designa-se por fermentação alcoólica.
Experiência 4:
Observámos ao microscópio uma gota de suspensão de leveduras. |
Pela observação microscópica (ampliação de 400 x) registou-se o seguinte:
- as leveduras são constituídas por uma única célula ( seres unicelulares), com forma redonda;
- algumas estavam a dividir-se formando um gomo na sua superfície, processo de reprodução assexuada.
As leveduras são utilizadas na produção do pão devido ao dióxido de carbono que libertam e que o torna leve e macio. Também são utilizadas na produção do vinho e da cerveja pois formam álcool durante a fermentação.
Participantes: Daniel Silva( 7º D), João Sousa( 7ºD); Nuno Moura ( 5º G); Francisco Ferreira ( 5º G).
Fotógrafos: Daniel Silva( 7º D) e João Sousa ( 7º D).
|
domingo, 15 de maio de 2016
Celebração do dia Internacional do girassol
No dia 2 de maio relembrámos o Dia Internacional do girassol.
Fizemos a colheita de sementes de girassol.
Fizemos a colheita de sementes de girassol.
Num balde, misturámos solo com composto,
argila , alguma água e sementes de girassol.
Moldamos esta mistura em forma de bolas
pequenas.
Escolhemos um sítio e semeamos as nossas
"bombas de sementes".
Assinalámos os locais das sementeiras com alguns desenhos.
Alcina Dourado, explicou-nos
como nasceu a ideia da “jardinagem de guerrilha".
Em 1973, em Nova York, um grupo designado por " Green Guerilla"
transformou um lote privado abandonado num jardim o qual ainda hoje
é cuidado por voluntários e tem a proteção do departamento de parques
da cidade.
Em 1973, em Nova York, um grupo designado por " Green Guerilla"
transformou um lote privado abandonado num jardim o qual ainda hoje
é cuidado por voluntários e tem a proteção do departamento de parques
da cidade.
Participantes: João Sousa ( 7º D) , Nuno Moura( 5º G), Francisco Ferreira ( 5º G) e vários alunos das turmas do 5º ano.
Fotógrafos: João Sousa ( 7º D), Nuno Noura (5º G) e
Francisco Ferreira(5º G).sexta-feira, 29 de abril de 2016
Convite para a Comemoração do Dia Internacional do Girassol
- Aprender a fazer "bomb seed" ou bombas de sementes.
- Saber o que é a "jardinagem de guerrilha".
Entrada livre para todos os interessados.
Dia 2 de maio,,13.30h, Estufa da Escola Secundária do Lumiar.
- Saber o que é a "jardinagem de guerrilha".
Entrada livre para todos os interessados.
Dia 2 de maio,,13.30h, Estufa da Escola Secundária do Lumiar.
sábado, 16 de abril de 2016
As primeiras flores da Horta da Secundária do Lumiar, em Abril
No dia 11 de abril, o Clube de Ciências, visitou a Horta da Escola Secundária do Lumiar, com a colaboração da coordenadora do Projeto Hortas Urbanas em Ambiente Escolar, Alcina Dourado.
Uma das plantas analisada foi a Borragem cujas flores são azuis e comestíveis, em saladas e sopas.
A planta é muito ramificada.
Uma das plantas analisada foi a Borragem cujas flores são azuis e comestíveis, em saladas e sopas.
Os caules e as folhas têm pêlos finos.
Da semente da Borragem é extraído óleo que é muito utilizado na produção de medicamentos e suplementos alimentares.
Da semente da Borragem é extraído óleo que é muito utilizado na produção de medicamentos e suplementos alimentares.
A flor da Borragem apresenta um corante azul muito bonito que pode ser extraído.
Outra planta analisada foi a " Chaga".
As suas folhas e flores também são comestíveis,
apresentando um toque picante e
um sabor final idêntico ao agrião.
Os alunos provaram e gostaram!
Em agricultura biológica é considerada uma das
melhores "plantas armadilha" porque exerce uma
enorme atracção por pulgões, que a chegam a
cobrir totalmente.
enorme atracção por pulgões, que a chegam a
cobrir totalmente.
Flor da "Chaga"
Alunos: Daniel Silva (7º D, responsável pelas fotografias) João Sousa (7º D), Nuno Moura (5º G) e Francisco Ferreira
(5º G).
quarta-feira, 13 de abril de 2016
Sessão de 11 de abril - Construção de um minhocário
No dia 11 de abril, os alunos do Clube de Ciências, em parceria com o projeto
de hortas urbanas em ambiente escolar (PHUAE), realizaram uma atividade de
construção de um “minhocário” com o objetivo
de observar e estudar as minhocas bem como a sua função na decomposição da
matéria orgânica.
Foram utilizados 3 garrafões de plástico, cortados e encaixados uns nos outros, com a ajuda de fita cola.
Um garrafão foi cortado para servir de base.
Um segundo garrafão foi furado na parte inferior
para permitir a escorrência do material de decomposição das minhocas.
Uma das tampas foi também furada para que as minhocas pudessem respirar.
Antes da colocação dos restos de comida ....
Depois da colocação dos restos orgânicos ...
... e de terra com minhocas..
Nas próximas semanas vamos acompanhar o comportamento destes animais tão importantes para a reciclagem
dos restos de comida e formação de fertilizante para o solo.
Alunos participantes: João Sousa (7º D) ; Daniel Silva(7º
D) ; Francisco Ferreira (5º G) ; Nuno Moura(5º G)
quarta-feira, 30 de março de 2016
O regresso do Lince Ibérico - o gato mais ameaçado do mundo.
Vídeo de 2015 com a participação do Instituto da Conservação da Natureza ( ICN).
domingo, 20 de março de 2016
Sessão de 14 de março_ osmose em células da cenoura
No dia 14 de Março, no laboratório de ciências,sessão do clube de ciências, fizemos a seguinte experiência para perceber como se comportam as células da cenoura numa solução mais concentrada em cloreto de sódio( sal das cozinhas).
Pesámos três fatias de cenoura e registámos o seu peso.
Pesámos três fatias de cenoura e registámos o seu peso.
Após a imersão na solução de cloreto de sódio a 10% , pesámos cada cilindro após 15, 30 e 45 minutos.
Efectuámos o registo dos resultados.
Concluímos que o peso das fatias da cenoura diminui ao longo da experiência.
Porquê?
A água passou de dentro das células para fora, ou seja, as células da cenoura perderam água para a solução mais concentrada em cloreto de sódio, onde estavam mergulhadas.
A este processo em que água atravessa a membrana das células do meio menos concentrado para o meio mais concentrado dá-se o nome de Osmose.
A este processo em que água atravessa a membrana das células do meio menos concentrado para o meio mais concentrado dá-se o nome de Osmose.
Alunos participantes: João Sousa e Daniel Silva (7º D); Nuno Moura e
Francisco Ferreira (5º G).
Sessão de 22 de fevereiro _ Como funciona uma erupção vulcânica?
Hoje, dia 22 de fevereiro, simulámos uma erupção vulcânica, no laboratório.
Misturamos bicarbonato de sódio, detergente da louça e vinagre, de acordo com o protocolo que a professora nos deu.
Acrescentámos corante.
O que observámos?
Bolhas e a mistura a deslizar pelo cone.
O que concluímos?
O vinagre reage com o bicarbonato de sódio e liberta dióxido de carbono.
As bolhas grandes observadas resultam desta reação química.
No final da reação ficámos com um modelo de vulcão com o seguinte aspeto:
Alunos: Nuno Moura e Francisco Ferreira ( 5º G), Tatiana ( 6º G) e João e Daniel Silva ( 7º D).
Misturamos bicarbonato de sódio, detergente da louça e vinagre, de acordo com o protocolo que a professora nos deu.
Acrescentámos corante.
O que observámos?
Bolhas e a mistura a deslizar pelo cone.
O que concluímos?
O vinagre reage com o bicarbonato de sódio e liberta dióxido de carbono.
As bolhas grandes observadas resultam desta reação química.
No final da reação ficámos com um modelo de vulcão com o seguinte aspeto:
Alunos: Nuno Moura e Francisco Ferreira ( 5º G), Tatiana ( 6º G) e João e Daniel Silva ( 7º D).
quinta-feira, 3 de março de 2016
Dia Internacional da Vida Selvagem
Hoje, dia 3 de março, é assinalado o Dia Internacional da Vida Selvagem.
Mensagem do secretário geral das Nações Unidas ( ONU), Ban Ki - Moon :
«Neste Dia Internacional da Vida Selvagem, peço a todos os cidadãos do mundo que se empenham, pessoas, empresas e poderes públicos, na contribuição da protecção das espécies animais e vegetais selvagens do planeta. O futuro das espécies selvagens depende de cada um de nós. O futuro da vida selvagem está nas nossas mãos.»
«Neste Dia Internacional da Vida Selvagem, peço a todos os cidadãos do mundo que se empenham, pessoas, empresas e poderes públicos, na contribuição da protecção das espécies animais e vegetais selvagens do planeta. O futuro das espécies selvagens depende de cada um de nós. O futuro da vida selvagem está nas nossas mãos.»
quarta-feira, 2 de março de 2016
Sessão de 28 de Fevereiro _ Plantações e sementeiras na Secundária do Lumiar
Recolhemos estacas de plantas aromáticas ( alfazema e alecrim) dos canteiros da Escola Básica 2,3 Lindley Cintra.
Do pomar/ horta da Escola Secundária recolhemos uma pequena planta ( designada por "borragem") e plantámos no canteiro.
Deste capítulo de girassol retirámos sementes para cultivar.
.
Embora estas sementes possam ser comestíveis resistimos à tentação de as comer.
Os alunos que participaram nesta atividade, João, Francisco e Nuno, estão de parabéns pelo seu empenho!
No canteiro da Escola Secundária, preparámos o solo para a plantação das estacas de alecrim e alfazema.
.
Embora estas sementes possam ser comestíveis resistimos à tentação de as comer.
Os alunos que participaram nesta atividade, João, Francisco e Nuno, estão de parabéns pelo seu empenho!
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